主頁 > 技術文章 > 淺析改革電工電子實習教學模式加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)2024-10-07

淺析改革電工電子實習教學模式加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)

摘要：本文從培養(yǎng)理念、培養(yǎng)模式與內容、個性培養(yǎng)、評價考核體系、指導教師創(chuàng)新精神與能力五個方面簡要分析了國內高校電工電子實習教學在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與能力方面存在的問題，提出從改革落后觀念、改革教學模式、建立科學完善的質量保證體系、加強教師隊伍建設、建立多元化的考核評價體系等方面采取措施，改革電工電子實習教學，加強學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
一、前言：
　　理論知識與實踐操作能力脫節(jié)，創(chuàng)新意識弱，創(chuàng)新能力與工程實踐能力差是當前國內高等工科大學畢業(yè)生的普遍弱點。加強大學生創(chuàng)新精神與能力、工程實踐能力培養(yǎng)，是當前乃至一定時期內國內高等教育的熱點問題，也是高等工科院校的改革與發(fā)展趨勢之一。
　　實踐教學對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與能力、動手能力、分析和解決問題的能力、正確的思維方法等方面起著重要的作用，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。電工電子實習是理工科院校的一個重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，通過電工電子實習訓練，能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。有效、扎實的電工電子實習教學，對學生后續(xù)課程的學習以及畢業(yè)后所從事的工作將產生重要影響。
　　電工電子實習教學改革已經落后于其它實踐教學環(huán)節(jié)的改革，現(xiàn)有的電工電子實習教學模式在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與能力方面存在著許多急需改進的問題，滿足不了對大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高要求。因此，電工電子實習的教學改革已經成為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的復合型人才的基本要求[2]。
二、電工電子實習教學在培養(yǎng)學生創(chuàng)新性方面存在的問題
　�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)理念落后：
　　1、觀念落后。實踐教學的寬泛性和立體性使其在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力中具有其它教學環(huán)節(jié)不可替代的作用，沒有實踐能力，創(chuàng)新能力是不可能得到發(fā)展的。由于對實踐教學的認識不夠，實踐教學處于從屬地位的傳統(tǒng)教育模式影響仍然比較深刻，一些教學與管理人員還沒有真正認識到實踐教學對于創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的重要意義，重知識傳授忽視能力培養(yǎng)的落后觀念仍然普遍存在。
　　2、重視不夠。由于落后的教學理念影響，沒有認識到實踐教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的“切入點”，導致長期以來對實踐教學的重要性認識不足，一些教師在一定程度上把實習簡單地看作是理論聯(lián)系實際的一種形式，偏重于以完成實踐教學任務為目標，導致實習內容落后，形式單調。
　　3、教改研究不深入。近年來，實習教學改革始終沒有成為高校教學改革研究的熱點，各校的實習教學改革大都是在沒有充分理論研究的情況下開展的，改革的方向和培養(yǎng)目標還不夠清晰明確，在確定實習教學模式和制定教學計劃時，不能從人才培養(yǎng)目標的高度合理制定實習教學內容。
　�。ǘ┠Ｊ絾我�，內容落后：
　　1、實習方式單一。目前，電工電子實習基本是教師講解和演示、學生模仿制作指定電子產品（如收音機）的方式，教師的主要作用仍然是“教”，而不是“指導”或“培養(yǎng)”；學生的主要任務和目標是“模仿”而不是“創(chuàng)作”。
　　2、內容落后。電工電子實習內容更新速度明顯落后于其它專業(yè)課程實驗內容的更新速度。例如，多年來國內多數(shù)工科高校的電子實習內容之一是組裝一臺半導體收音機，采用的電路板是設計好的，使用的元器件都是配套的，缺乏對學生自主創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
　�。ㄈ┤狈€性培養(yǎng)：
　　實習內容的難度和廣度一樣，沒有學生自主設計的實習內容，學生可以選修的內容也很有限。沒有考慮不同學生的興趣愛好和能力基礎方面的差異，對于學有余力、基礎好的學生不能充分體現(xiàn)其個性和愛好，不能發(fā)揮其較強的主觀能動性和創(chuàng)造能力，更談不上因材施教。
　�。ㄋ模┰u價體系不合理：
　　多數(shù)以學生組裝的收音機和實習報告為評價依據(jù)，缺乏對學生的主動性表現(xiàn)、內容上的自主性設計、成果上的創(chuàng)新性、以及各環(huán)節(jié)的完成質量及能力表現(xiàn)的綜合評價。
　　基本是指導教師來確定學生的成績，很少有學生參與實習教學成績的考核。不利于調動學生參與實習的興趣和主動性，不利于培養(yǎng)學生主動創(chuàng)造的精神。
　�。ㄎ澹┲笇Ы處焺�(chuàng)新精神與能力不足：
　　1、指導教師隊伍建設重視程度不夠。目前，各高校都在加強高等精英人才的引進，但是與理論教學以及科研教師隊伍的建設力度相比，實踐教學教師隊伍的建設力度明顯落后。滿足實踐教學需要的高學歷、高職稱、實踐教學經驗豐富的人員不多；“雙師型”教師缺乏。
　　2、師資隊伍的知識結構、實踐教學的能力與水平亟待提高和改善�，F(xiàn)有的指導教師多數(shù)未能及時得到新知識、新技術的培訓和提高；新留校的青年教師學歷層次高、知識面寬、思想活躍，但一般都沒有參與工程實踐的經歷，實踐經驗及創(chuàng)新能力不足，不能很好適應學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需要。
　　3、教師選留機制需改革。國內各高校在選擇青年教師（包括實踐教學教師）時多數(shù)是從高校畢業(yè)的博士、碩士中選擇，這些博士、碩士中的多數(shù)工程實踐經驗與創(chuàng)新能力明顯不強。建立有效的教師選用機制，吸引具有較高的學歷和豐富的實踐經驗、適合從事教學工作的工程技術人員到學校擔任實習教學指導教師，是電工電子實習教學改革中應該重視的一個問題。
三、加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)改革建議：
　　（一）改革落后觀念
　　1、改變觀念。改變傳統(tǒng)落后的教育觀念，把實踐教學作為教學改革和發(fā)展的重點，克服忽視學生獨立性與創(chuàng)造性培養(yǎng)的思想，強化實踐教學以及在教師指導下發(fā)揮學生獨立性與創(chuàng)造性的思想，把培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與能力的教育思想落實到具體的教學環(huán)節(jié)中。
2、加強教改研究。根據(jù)我國高等教育的實際情況，加強開展創(chuàng)新理論研究，為確定電工電子實習教學培養(yǎng)目標，制定科學合理的、適合于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與能力的教學大綱提供理論指導。
（二）改革教學模式，加強個性培養(yǎng)：
　　1、改革傳統(tǒng)單一的實習內容。在要求學生完成基本的實習內容基礎上，為學生設置更多的拓展性實習內容，供不同興趣愛好和能力的學生選修，在一定程度上滿足學生的個性發(fā)展需求。
　　2、增加學生自主設計實習內容。對于那些創(chuàng)新意識和能力比較強的學生，鼓勵學生在教學大綱指定的拓展實習內容范圍外自主設計實習內容，培養(yǎng)學生學習的主動性、創(chuàng)新性。
　　3、開展創(chuàng)新訓練。在完成教學大綱內容基礎上，加強開展創(chuàng)新訓練或競賽。例如，手工焊接是電工電子實習中的一個非常重要的訓練環(huán)節(jié)，開展焊接技能競賽，讓學生掌握一定的焊接技能，既是電工電子實習教學的主要目標之一，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與能力的一個有效途徑。在實習教學過程中，可以為學生提供相關的器材，由學生自行設計并完成焊接作品，根據(jù)作品的創(chuàng)意、難度、焊接質量等評定成績。
　�。ㄈ┙⒖茖W、完善的質量保證體系：
　　圍繞影響實習教學質量的諸多因素，嚴格規(guī)范實習各環(huán)節(jié)的教學活動，建立健全相應的制度；制定比較完整的實習教學評估指標體系，并將實習教學納入學校教學質量檢查的重點考評內容。
　�。ㄋ模┘訌娊處熽犖榻ㄔO：
　　1、制定實習教師隊伍發(fā)展規(guī)劃。根據(jù)學校的具體情況，制定實習指導教師隊伍建設的長期規(guī)劃，以指導實習指導教師的選留和在職教師的培訓與提高。
　　2、改革實習指導教師選用機制。制定切合實際的實習教學教師選聘機制，加大引進實踐經驗豐富、業(yè)務素質高的工程技術人員從事實習教學指導工作的比例，或聘請他們作為學校的兼職實習指導教師，擴大“雙師型”教師在實習教學隊伍中的比重。
　　3、在職教師培訓提高。加強現(xiàn)有實習教師的在崗培訓，豐富理論知識和專業(yè)知識，擴大視野；加強對青年教師工程實踐能力的培訓，如創(chuàng)造條件讓青年教師參加相關的學術交流，把青年教師送到相關企業(yè)進行實踐培訓等。
　�。ㄎ澹┙⒍嘣目己嗽u價體系：
　　1、考核標準多樣性，加強過程考核。加強對學生在實習過程表現(xiàn)出的主動性、創(chuàng)新意識與能力、實習效果方面的評價考核。如操作過程的規(guī)范性、制作產品的質量、自主設計內容的創(chuàng)新性與難度、實習報告的質量等。
　　2、鼓勵創(chuàng)新。根據(jù)學生選擇實習內容的難度和廣度以及是否自主設計內容進行分級考核，鼓勵學生選修有一定難度的實習內容和自主設計實習內容；對于參加創(chuàng)新競賽的學生，進行額外加分。
3、考核方式多樣性。指導教師作為實習成績評價的主體，同時重視學生的自我評價及學生之間的相互評價。尤其是創(chuàng)新競賽的成績評定可由學生集體討論確定，既調動學生參與的積極性，也有利于培養(yǎng)學生綜合考慮問題及進行正確判斷的能力。

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